CONTENIDO PROGRAMÁTICO

Unidad I: Innovación Educativa

1.    La Neurociencia y el hecho educativo

2.    La Física Cuántica en situaciones de aprendizaje

3.    La Teoría Sistemática en situaciones personales, familiares y educativas

4.    Constelaciones familiares en educación

5.    Pedagogía Sistémica

6.    Pedagogía del Amor

2.- La Física Cuántica en Situaciones de Aprendizaje

Según Goswami (2006), ésta brinda una visión del mundo y que muestra de una manera clara cómo la conciencia puede ser y es el fundamento de nuestro ser, en otras palabras, la Física Cuántica nos permite ver directamente que el mundo puede tener sentido sólo si se establece su base en conciencia.

En tal sentido, el ser humano y su proceso educativo debe ser interpretado como un proceso dinámico, lleno de incertidumbre, pero abierto a los cambios, lo que contempla reconstrucción dinámica de los pensamientos y donde su cerebro cuántico del individuo crea su realidad y la expresa a través del lenguaje.

 Fuente: Universidad de Barcelona

 Facultad de Ciencias de la Educación

4.- Constelaciones Familiares en la Educación

Definición: Según Miguel Ruiz (2012) define las constelaciones familiares como una herramienta para ver y entender el origen de las experiencias y situaciones que enfrentamos a través de nuestra vida. Nos muestran cómo son los vínculos con el sistema familiar, organización o institución a la cual pertenece. Ofrecen, también, una imagen interna que nos propone mayor responsabilidad en nuestra vida. Se pueden aplicar de manera individual o a todos los grupos de personas que forman un sistema, ya sea familiar, educativo, empresarial o cultural.

            Las constelaciones familiares ponen en evidencia la profunda y poderosa vinculación que cada persona tiene con su familia, incluyendo en muchas ocasiones a varias generaciones anteriores, así como con otras personas que llegan a ser afectivamente significativas. Estos vínculos son lazos invisibles de amor y amistad: lazos que llegan a ser tan poderosos que cuando miembros de una generación dejan situaciones sin resolver, otros miembros de generaciones posteriores, inocentes e inconscientemente, se sentirán irresistiblemente impulsados en resolver lo que ha quedado pendiente, expiando y pagando deudas o culpas mediante su sacrificio, su sufrimiento e incluso la muerte.

Constelaciones Familiares Aplicadas a la Educación

Las constelaciones familiares aplicadas a la educación se construyen en una nueva pedagogía que aplica el método terapéutico y sistémico creado por Bert Hellinger (Alemania, 1925). También reconoce que la educación es un camino de soluciones a los problemas actuales. Su objetivo es que las nuevas generaciones estén preparadas para la vida, para el amor, para el dolor, para la risa, con la fuerza de los antepasados, con la fuerza del vínculo, con la fuerza de los padres.

 También prepara a los docentes que pueden mirar con buenos ojos a las mamás y papás de los estudiantes porque les enseña a recuperar a los suyos y a reconocer a la fuerza que viene de ellos.

            Muchos de los problemas escolares pueden ser resueltos gracias al trabajo conjunto y organizado de docentes, padres/madres y estudiantes

            Cuando se logra que el padre, la madre, el docente y el estudiante ocupen totalmente, su lugar, el proceso de enseñanza-aprendizaje fluye provechosamente para todos, quienes lo comparten.

5.- Pedagogía Sistémica (Bert Hellinger, 2007)

 Es el arte de contextualizar y de enseñar desde esta mirada amplia que nos permite ver la organización, la interacción de los elementos de la escuela y la estructura espacial que conforma el lugar y funciones de cada uno de sus elementos, así como las pautas que conectan a la familia con los diferentes elementos  de la escuela. Es la aplicación de estos órdenes a todas las facetas del hecho educativo: la organización de los centros educativos y de los equipos docentes, la relación familia-escuela, el trabajo en el aula, la tutoría, la relación entre profesorado y alumnado y entre el propio profesorado, los contenidos curriculares, las relaciones entre los estudiantes, las intervenciones específicas, la atención a la diversidad, entre otros.

6.- Pedagogía del Amor

Según Jamesagu (2011), define la Pedagogía del Amor como la importancia de la educación en valores para el crecimiento de la personalidad del educando y su incorporación a la vida social y colectivo.

Restrepo (1994), la define tajantemente “La ternura es un derecho que debe ser rescatado de la esfera de lo íntimo y de lo privado para se objeto del debate público “ (Citado por Medina, 2005)

            Por tanto, urge rescatar esa pedagogía de la ternura sin que suene a algo liviano o poco cursi; ninguna persona puede valorar la integridad y la vida de otro congénere, si no valora la suya propia, si no tiene una experiencia de ser y sentirse querido y aceptado. No se puede  obligar a que las y los estudiantes convivan; se puede crear el espacio para el encuentro y el descubrimiento, de uno mismo en el otro.

            Bien lo define el Movimiento Fe y Alegría, al plantear la Pedagogía del Amor como la  que permite atender al corazón para llegar a la razón. (Pereira, 2009).

Realizado por: Marbella Espina  

Octubre de 2012